Okullarda yaşanan şiddet olaylarının önlenmesinde yalnızca güvenlik tedbirlerine odaklanmanın yeterli olmayabileceğine dikkat çeken Üsküdar Üniversitesi Kurucu Rektörü ve Psikiyatrist Prof. Dr. Nevzat Tarhan, öğrencilerin psikolojik ihtiyaçlarının da dikkate alınması gerektiğini belirtti.
Tarhan, okul şiddetinin önlenmesinde güvenli ilişkiler, erken fark etme ve aile-okul-uzman iş birliğinin önemli olduğunu ifade etti. Gençlerin davranışlarını değerlendirirken yalnızca dışarıdan görülen tutumlara bakılmaması gerektiğini belirten Tarhan, karşılanmayan psikolojik ihtiyaçların da dikkate alınması gerektiğini söyledi.
Aidiyet ve değerlilik duygusu güçlendirilmeli
Tarhan, gençlerin temel psikolojik ihtiyaçları arasında aidiyet, değerlilik, anlam ve duygularını ifade edebilmenin bulunduğunu vurguladı.
Bu ihtiyaçların karşılanmamasının bazı gençlerde yalnızlık, öfke ve umutsuzluk duygularını artırabileceğini belirten Tarhan, özellikle “kimse beni anlamıyor” şeklindeki ifadelerin dikkate alınması gerektiğini söyledi.
Tarhan’a göre öğrencinin kendisini okul topluluğunun bir parçası olarak görmesi ve çevresindeki yetişkinlerle güven ilişkisi kurabilmesi, koruyucu faktörler arasında yer alıyor.
Güvenilir bir yetişkin önemli bir koruyucu unsur
Öğrencinin hayatında güvenebileceği bir yetişkin bulunmasının önemine işaret eden Tarhan, bu kişinin öğretmen, okul psikolojik danışmanı veya ebeveyn olabileceğini belirtti.
Güvenli yetişkin ilişkilerinin çocuğun hem kendisine hem de çevresine duyduğu güveni destekleyebileceğini ifade eden Tarhan, okul şiddetini değerlendirirken yalnızca öğrencinin davranışına değil, içinde bulunduğu ilişkilerin niteliğine de bakılması gerektiğini kaydetti.
Kamera ve disiplin tek başına yeterli değil
Okul şiddetinin yalnızca olayın meydana geldiği an üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Tarhan, şiddet davranışından önce bazı işaretlerin görülebileceğine dikkat çekti.
Sosyal geri çekilme, tehdit dili, yoğun öfke ve planlama davranışlarının dikkatle izlenmesi gerektiğini ifade eden Tarhan, kamera sistemleri, metal dedektörler ve disiplin uygulamalarının tek başına yeterli olmayacağını söyledi.
Daha önce de okul şiddetinin önlenmesinde erken fark etmenin önemine dikkat çeken Tarhan, şiddetin çoğu zaman aniden ortaya çıkan bir davranıştan ziyade öncesinde bazı belirtiler gösteren bir süreç olarak ele alınması gerektiğini belirtmişti.
Üç aşamalı önleme modeli
Tarhan, okul şiddetinin önlenmesi için üç aşamalı bir yaklaşım önerdi.
İlk aşamada tüm öğrencileri kapsayan sağlıklı bir okul ikliminin oluşturulması gerektiğini belirten Tarhan; sosyal-duygusal öğrenme, empati, zorbalık karşıtı çalışmalar ve duygu düzenleme becerilerinin geliştirilmesine dikkat çekti.
İkinci aşamada desteğe ihtiyaç duyan öğrencilerin erken dönemde fark edilmesi gerektiğini ifade eden Tarhan, öğrencilerde ortaya çıkan davranış değişikliklerinin nedenlerinin araştırılmasının önemini vurguladı.
Üçüncü aşamada ise yüksek riskli durumlarda kriz müdahalesinin devreye girmesi gerektiğini belirten Tarhan, aile, okul ve ruh sağlığı uzmanlarının koordineli biçimde hareket etmesi gerektiğini söyledi.
Psikolojik sağlamlık ve dijital yaşam da izlenmeli
Tarhan, psikolojik sağlamlık çalışmalarının okul yaşamının doğal bir parçası haline getirilmesi gerektiğini belirtti.
Bu kapsamda empati, minnettarlık, amaç duygusu ve dürtü kontrolü gibi becerilerin güçlendirilmesinin önemine dikkat çekti.
Gençlerin dijital ortamda karşılaştığı içeriklerin de değerlendirilmesi gerektiğini ifade eden Tarhan, yoğun ekran kullanımının sosyal izolasyonu artırabileceğini, bazı şiddet içerikli rol modellerin ise şiddeti özendirici veya estetik bir davranış gibi gösterebileceğini söyledi.
Tarhan, bu nedenle okul şiddetini önlemeye yönelik çalışmaların yalnızca okul binası ve çevresindeki güvenlik tedbirleriyle sınırlı kalmaması, öğrencilerin aile ilişkilerini, sosyal çevresini ve dijital yaşamını da kapsayan bütüncül bir yaklaşımla ele alınması gerektiğini vurguladı.
Yorumlar
Henüz yorum yapılmadı. Görüşünüzü ilk paylaşan siz olun.